当前位置:首页 >> 新闻中心 >> 学校要闻
学校要闻
  • 职业教育共同体建设高端论坛圆满落幕!
  • 作者:  编辑:  来源:   浏览:8069   时间:2023年04月07日
  • 本网讯 4月7日,职业教育共同体建设高端论坛第二日议程继续进行。

    中国高等教育学会原副秘书长王小梅;国家教育行政学院学术委员会主任、职业教育研究中心主任邢晖;“国家百千万人才工程”国家级人选,北京师范大学国家“2011计划”中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家,西南大学党委委员、教育学部部长朱德全;中国职业技术教育学会校企合作工作委员会副秘书长,天津大学教育学院潘海生;教育部职业教育发展中心教师发展处处长,教育部高等学校中等职业学校教师培养教学指导委员会委员孙琳;中国-东盟职业教育研究中心常务副主任兼秘书长,广西职业教育发展研究中心常务副主任,南宁师范大学教育学部副部长王屹;中国教育学会比较教育分会副理事长,中国职业技术教育学会常务理事,浙江大学国际与比较教育研究中心副主任吴雪萍;教育部职业院校教育类教学指导委员会委员,北京教育科学研究院霍丽娟;中软国际教育科技集团高级副总裁兼信创业务线总裁,教育部产学合作协同育人项目专家,中国工程教育认证专家高滨,全国知名职教专家学者,全国“双高校”相关负责人,省内职业院校相关负责人,行业企业代表及我校党政领导班子成员、全体中层干部和教职工代表等近1000人参加论坛。

    CCC3293F-3D61-4580-B917-F6E1D4E75A9C.jpeg

    我校校长方益权担任专家报告主持人。

    6DF572D7-8E3F-48DB-8622-98423C1FF520.jpeg

    邢晖以《新法新政推动产教融合、校企合作》为题,全面阐述职教政策法规引导职教从规模发展转向高质量发展的深刻演变,指出国家对职业教育改革和对产教融合、校企合作的重视前所未有,并以我校打造五个职教共同体的经验与启示为例,强调产教融合是职业教育的本质属性,也是职业教育改革发展的关键所在,要进一步深化产教融合、校企合作。

    397D8D96-55B5-4931-842B-6DB64CE9BCDB.jpeg

    朱德全作题为《职业教育治理现代化的“中国道路”》的报告,剖析治理现代化的“行动误区”及当前职业教育治理缺“理性”、缺“逻辑”、缺“精神”的现状,从理性、逻辑、精神三个维度提出职业教育治理要坚守跨界融合与引领、坚守治理逻辑与价值、坚守教育理性与精神,突出技术理性、学术理性、治理理性、功能理性,达到有理性、有情怀、有逻辑、有境界、有精神的高度。

    3A8D4286-FA18-46A9-8E44-1F24997FA5DE.jpeg

    潘海生以《从理念到行动:职业教育产教融合的内涵演变》为题,对职业教育产教融合的内涵演化进行了深刻阐释,围绕职业教育产教融合高质量发展的路径,指出要加强政府统筹,推进职业教育和产业布局有效融合;创新产教融合新样态,推进四链深度融合;构建标准体系,推进职业教育产教融合高质量发展。

    016E657E-44EB-4FAA-B70E-51DE38C61FD5.jpeg

    91CC7824-DA3E-47C7-9E7A-95D19ADBEF1F.jpeg

    圆桌沙龙由王小梅担任主持人。

    9233D6C9-0CC2-4C8F-B618-8806925E1AFB.jpeg

    孙琳从政策逻辑的角度,分析了职教共同体内容和形式的变化。她指出,要开辟职业教育体制机制创新试验田,构建央地良性互动、协同推进的有效机制,把职业教育升级为促进国际产能合作、提升教育国际影响、服务国家外交大局的战略资源。

    1853ADCA-C1A5-4D4F-AABF-139C8984C190.jpeg

    王屹围绕省域现代职业教育体系建设新模式,指出《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》将省域现代职业教育体系建设新模式探索作为职教共同体建设的首要战略任务,探索省域层面新模式的焦点在机制体制,主要侧重激励政策订制和职教改革生态的打造。

    D84C4D56-A9F9-4064-A212-6D0DCA1364A1.jpeg

    吴雪萍从实践运行逻辑方面,分享了政校企三方协同推动建设职教共同体的观点,认为传统职业院校“求合作”模式已经无法适应经济结构转型对职业教育发展的要求,建设职教共同体是推进现代职业教育体系和人才培养模式改革的必然选择,也是职业教育政策制定者、研究者和实践者应当且必须直面的使命担当。

    CDC12C18-A69D-4D8C-AEE6-887420ED09E6.jpeg

    “市域产教联合体,重点服务城市经济社会发展,由地方政府牵头,是区域性的,重在以产业园区为基础,整合各类资源,有效推动各类主体积极参与职业教育。行业产教融合共同体,重点服务行业产业发展,由龙头企业和高水平高等学校、职业学校共同牵头,是跨区域的,汇聚产教资源,发挥行业在职业教育改革发展中的重要引领和指导作用。”霍丽娟从建设主体、服务面向和改革重点等方面分析了联合体和共同体的区别。

    DB7A55B5-489A-4A1D-83B0-83056E536E3C.jpeg

    高滨以我校瑞安学院为例,发表了对市域产教联合体的认识,“‘市域’不是僵化的一个城市概念,应该是特定的区域,甚至是跨区域的,关键是要充分发挥地方政府的主导作用,有效推动各类主体积极参与职业教育,促进人才培养、创新创业和产业经济高质量发展。”

    735E7BAE-6504-451E-B40E-E6C254E83A11.png

    17FD3872-71A1-4D28-9AA8-625E8A71663A.jpeg

    期间,专家学者们还先后参观了我校科教融汇共同体之一数智实训大楼、行业产教共同体温州设计学院、产教数字共同体企业综合服务平台、中高职衔接共同体永嘉学院等地。

    为期2天的论坛圆满落幕,线上共吸引了近40万人次观看直播。此次论坛旨在进一步贯彻落实党的二十大精神及《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,对推动职业教育共同体建设战略任务落地生根,深化现代职业教育体系建设改革具有重要的理论和实践意义。

备案号:浙ICP备06027531号/经营许可证号:12330300470510558k    浙公网安备 33030402000329号      技术支持:麦拓科技