本网讯 举旗定向谋发展，高歌奋进向未来。为总结复盘学校前阶段高质量发展工作，研究部署当前重点任务，进一步推进高质量内涵式发展，9月5日，学校召开高质量发展工作交流会。
本次会议采用线上线下相结合的方式，于数智实训大楼高远堂设线下会场，线上会场同步进行。校党委书记王靖高、校长方益权等党政领导班子成员及全体教职工参加会议。
会上，发展规划处（产教融合处）、人事处、教务处、科技开发处、国际合作交流处、招生就业处、现代教育技术中心及八个二级学院负责人以“进一步推进学校高质量内涵式发展”为题，结合本部门实际、突出问题导向，从谋划下步高质量发展的方向和思路，明确抓落实的工作载体和具体步骤等方面进行汇报。各分管或联系领导一一点评。
▲学校分管联系领导点评
方益权作题为《全力创建职教本科学校，打造高质量内涵发展先行校》的报告。他从分布式办学布局圆满收官、重大项目建设扎实推进、教育教学改革成果丰硕、人才培养质量稳步提升、招生就业创业成绩显著、产教校企融合不断深化、技术研发服务亮点纷呈、师资队伍建设量质齐升、国际化信息化取得实效等方面总结和回顾上学期学校工作。
方益权分析了学校高质量发展面临的机遇和挑战。他指出，新《职教法》为职业教育高质量发展开辟了广阔空间、职业教育改革和发展对学校发展提出了更高要求、数字经济时代的来临赋予学校发展新的时代内涵、学校分布式布局收官为高质量发展奠定了坚实基础，学校要坚持把类型特色作为高质量发展之基，把开放办学作为高质量发展之重，把数字化转型作为高质量发展之要，把人的全面发展作为高质量发展之本，全面推进内涵式高质量发展，建设成为一所支撑改革、引领发展、世界一流的高等职业院校。在深入分析了学校高质量发展存在的主要问题之后，他进一步阐述了自己的对策思考：专业建设方面，增设专业要适应新兴产业发展，现有专业要引领传统产业转型升级，适度调整专业结构提升规模效益，发展职教本科专业实现层次突破，推进中高职专业一体化强化协同育人；教学改革方面，抓牢课堂革命的演进方向，推进职教新形态教材建设，重视科技竞赛以赛促教；科技研发方面，树立危机意识，致力于引进和培养领军型人才，致力于加强有组织科研，致力于“做有用的科研”；师资建设方面，提升教师双师素质驱动力，增强教师协同发展凝聚力，强化人才流转机制协调力；产教融合方面，丰富校企合作新内涵，提升校企合作新动能，实现产教融合数字化；社会服务方面，打造终身教育服务品牌，完善社会服务激励机制，挖掘企业服务平台价值。
王靖高作总结讲话。他表示，过去一年，全校上下齐心协力，学校高质量发展工作稳步推进。今天各部门的汇报方向明、思路清、问题准、举措实、启发深，从多层次、多角度为学校高质量发展提供了建设性意见，具有很强的启示和推动作用。
随着新《职教法》的实施，职业教育进入了发展快车道。结合当前形势，围绕学校高质量发展，王靖高提出四点意见：
一、立足发展全局，跳出职教看职教
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，推进职业教育的发展，要跳出职教范畴，根据国家与社会发展的需要，站在老百姓的需求看问题。
从“上”往“下”看要求。即从国家战略高度看，国家对职业教育的重视前所未有，要更加自觉、主动地从“国之大者”看职业教育，放眼长远看职业教育，在围绕中心、服务大局中推动学校高质量发展行稳致远。从“下”往“上”看诉求。即从社会民生角度出发看，职业教育是教育、是经济，也是民生，要增强责任感和使命感，为稳就业、保民生、扩大中等收入群体、促进共同富裕做出积极贡献，努力办好人民满意的职业教育。从“外”往“里”看需求。即从经济社会发展的需求看，产业转型升级进入深水区，重视技术技能愈发成为破解经济社会发展诸多矛盾的突破口，职业教育要精准对接市场需求，加快推进真正意义的质量变革，打造与经济实力相匹配、在世界舞台具有影响力和竞争力、彰显中国特色的职业教育品牌。从“里”往“外”看追求。即从职业教育系统内部看，要以同行优秀院校为标杆，找差距、抓内涵、补短板，坚持问题导向，围绕学校高质量发展的目标体系，以标志性成果建设为抓手，聚焦教师队伍内涵建设、人才培养质量、科技服务等关键领域，深化改革、激发活力，向着世界知名、全国一流高职院校迈进。
二、把握“五个对接”，跳出职教办职教
职业教育怎么办？关键是看能否跳出学校办学校；职业教育办得好不好？关键是看产教融合融得深不深；产教融合融得深不深？关键是看“五个对接”接不接得牢。
院校对接区域。学校凭借多校区、多层次的特征，与区域政府、产业、企业形成了广泛而密切的关系。“东西南北中”各校区要因地制宜办出特色，深化资源对接，优化互利共赢效应。
专业对接产业。在新兴产业中找到发力点，及时探索培育新兴专业；随着产业变化动态调整相应专业，以新技术新理念赋能传统专业；根据温州“5+5+N”产业布局，完善紧密对接地方产业的高水平高质量专业群架构；瞄准产业高端和高端产业，创新筹办本科专业。
规模对接质量。既要适度扩大办学规模，又要深化质量发展。把好招生关，不断提高生源质量，提升社会认可度；把好就业关，输出高质量人才资源，提升企业满意度；把好成果关，争创更多标志性成果，提升学校公信度；把好评估关，做好高职院校督导评估、省调、质量年报等，提升社会美誉度。
高职对接中本。创新中高职管理模式，边探索、边总结，形成具有温职特色的主体联合、资源整合、制度契合、管理配合和文化融合“五合”一地式校园管理模式和两地型校园管理模式；创新中高职人才培养模式，持续探索统一培养目标、统筹生涯规划、统揽育人载体、统领技术路线、统建评价体系“五个统”长学制人才培养模式；创新职业本科培养模式，以职教高考改革为突破点，构建中高本一体化职教体系，系统培养高层次技术技能人才，切实彰显职业教育改革对国家战略的贡献度；创新职教体系横向融通，做好职业教育与终身教育、社会教育、普通教育的衔接。
内生对接外溢。内涵发展是为了更好地服务社会、助力共富。强化科研服务，主动“跑起来”沟通需求、对接项目，进一步提升科技成果转化率，成为产业升级“助推器”；强化培训服务，突出公益性非营利性属性，完善奖酬办法等激励机制充分调动二级学院积极性，聚焦重点对象加大培训力度，打造职业技能“充电站”；强化扶贫工作，深化与结对扶贫院校的合作，助推东中西职业教育的协调发展，弹好共富发展“协奏曲”；强化国际合作，通过重点项目积极引进境外优质教育资源，通过合作办学输出优质标准和优质产能，培养高素质国际化人才，打造国际职教“金名片”。
三、着眼内涵发展，立足学校办职教
内涵式发展是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，设计内涵发展的路径时应特别关注六个要素：
办学理念是内涵式发展的核心要素。要坚持“链接融合，共生共荣”的办学理念。“链”就是“四链接合”即促进教育链、人才链与产业链、创新链结合；“接”就是通过上述“五大对接”增强职业教育内外部要素的联动；“融”就是校企通过专业共建、课程共融、教材共编、基地共享、师资共聘等融为一体；“合”就是产教融合、校企合作、知行合一、工学结合“四合为一”实现与区域经济社会发展“共生共荣”，构建校企命运共同体。
专业建设是内涵式发展的龙头。关键要回答三个问题：是否有特色？要集中力量办好具有自身优势、符合区域产业发展的特色专业；是否有带头人？要引培高水平、领军型专业负责人，加强团队建设，真正发挥其带头作用提升专业建设、科研和社会服务能力；是否有改革？以“三教”改革推动“岗课赛证”深度融合，以信息化手段推动“三教”数字化转型，以实训基地改革倒逼人才培养定位、专业设置的调整。
人才质量是内涵式发展的根本。关键是做好“三个抓”：抓定位，坚持高职教育区域性、高教性、职业性办学定位，基于“三性”培养更多区域产业发展急需的高端技术技能人才；抓模式，发挥“双循环治理”育人优势，在新治理格局下形成政校行企四方联动和产学训研创用相结合的“双循环”人才培养新模式；抓素质，坚持“三全育人”、五育并举，深入实施“四养融通”工程，实现职业技能与职业精神一体培育，打造德技并修的“温职工匠”。
师资队伍建设是内涵式发展的关键。要抓好“三个加强”：加强师德师风建设，在引进、评聘、选拔、评优、考核方面实施师德评估“一票否决”制度，注重培养团队精神；加强双师双语教师培养，继续落实5年一周期的全员轮训制度和完善专任教师企业实践制度，积极选派中青年骨干教师海外研修与交流；加强考绩评价体系建设，将其与年度部门考核评优挂钩、与职称评审挂钩、与干部选拔挂钩，既要调动教职工积极性又要避免内耗内卷。
数字化转型是内涵式发展的契机。关键是做到三点：上得去，要争取将更多的专业资源库、精品课程等教学资源进入到国家职业教育智慧教育平台中去；下得来，要明确“应用为王”的核心理念，聚焦重大任务集成、核心业务多跨协同，开发符合学校特色的核心场景应用；转得过，把数字化、智能化贯穿到教育教学全过程、各方面，深入推进教育教学管理全方位、系统性创新，推动学校实现整体智治。
文化建设是内涵式发展的内在动因。近年来学校形成了以“红色文化、工匠文化、治理文化、素养文化”为核心的温职特色文化体系。红色文化是校园文化的本色。要深化红色文化教育，营造红色文化氛围，打造红色文化品牌。工匠文化是校园文化的特色。要融合优秀产业文化，推进工匠精神养成；融合传统地域文化，深化区域人文精神培育。治理文化是校园文化的底色。要坚持多元共治、技术智治、制度法治、价值善治的治理理念，持续推进“双循环治理”体系建设，推动实现学校治理从自治到共治到善治的迭代升级。素养文化是校园文化的成色。要构建“以育人为宗旨、以师生为主体、以学校空间为依托、以校园文体活动为主要内容”的素养文化，全力建设有影响力的校园文化品牌。
推进内涵式发展需要着重处理好五对关系：
远与近的关系。即战略与战术关系。将《行动计划》作为学校发展纲领，分解指标体系，以详实计划落实长远规划；把握内涵式发展战略、方向，把控具体项目细节，做到谋划时统揽大局、操作中细致精当。
前与后的关系。即传承与创新的关系。要继承“捣墙”运动、立地式研发等优秀传统，深化“三教”改革、治理育人和数智化变革，创新人才培养模式。
点与面的关系。即重点突破与整体推进的关系。将《行动计划》作为人财物资源要素优化配置的重点，抓好迎接、学习、宣传党的二十大、创建本科、校园形态整理三项重点工作；全面推进双高建设和温台职教高地建设。
内与外的关系。即稳定和发展关系。坚持防控人本化、排查精细化、应急常态化，采取强有力的措施确保校园平安稳定；积极与属地政府、人财物相关部门、教育行政部门等沟通对接，建立协调顺畅的外部环境助推学校发展。
虚与实的关系。即党务与业务关系。以高质量党建引领高质量发展。高质量抓党建，对标对表培育创建全国党建工作标杆院系、样板支部，持续推进党建特色品牌建设，打造温职党建工作样板；高标准抓宣传，总结提炼形成具有温职特色、符合中国国情的分布式办学理论和实践体系，努力推出有深度、有影响、有分量的宣传报道；高要求抓廉洁，紧绷纪律规矩之弦，完善一体推进不敢腐、不能腐、不想腐体制机制，抓好重点领域、重大项目、重要人员、关键环节的纪检监督。
四、凸显职教功能，办好学校强服务
职业教育高质量发展最终是要体现在对区域经济发展、对人全面发展的贡献度上，其核心是把握“一个中心、三个基点”：
“一个中心”：发挥职业教育的政治功能。
主要是把好“三个方向”：坚持政治方向。进一步领悟“两个确立”的决定性意义，时刻同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；巩固党史学习教育成果，建立常态化长效化制度机制。坚持办学方向。坚持立德树人，完善“三全育人”体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持职教方向。坚持类型特色，增强职教适应性，为共产党长期执政固本强基。
“三个基点”：发挥职业教育的经济、社会和育人功能。
发挥职业教育的经济功能。适应产业发展，对接本地产业需求实施专业动态调整，对传统专业进行“腾笼换鸟”，探索新建新兴专业；支撑产业发展，通过做大做强学校优势专业群，增强吸引力、扩大影响力；引领产业发展，服务国家重大战略需求，开办新专业，集中攻克“卡脖子”难题，通过研发新技术、创造新业态、开拓新市场引领区域产业发展。
发挥职业教育的社会功能。稳就业，输出更多“留得住、用得上、干得好”的高素质劳动者，缓解就业结构性矛盾；促共富，加快创新探索，积极服务乡村振兴战略缩小城乡差距、实施职业技能提升行动缩小收入差距、助推西部职教发展缩小区域差距，促进共同富裕高质量实现。
发挥职业教育的育人功能。职业教育要培养学生的适应能力，树立以人为本、能力为重的价值导向，培养学生适应产业行业发展、技术技能更新的能力，成为高素质的应用型、复合型人才；职业教育体系改革要适应人的全面发展，推动职业教育与普通教育协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、实现多样化成才。
▲各分会场组织观看直播
学校高质量发展是时代发展的要求，也是学校发展的必由之路。让我们以时不我待的紧迫感、时时放不下的责任感、舍我其谁的使命感，拿出壮士断腕的决心、刮骨疗伤的勇气，逢山开路、遇水架桥，为把学校建设成职教本科学校、实现学校高质量发展而努力奋斗！为建设“千年商港、幸福温州”、为浙江实现“两个先行”奋斗目标贡献温职力量！
