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  • 集思广益、群策群力!我校召开推进学校高质量发展务虚会
  • 作者:  编辑:  来源:   浏览:11542   时间:2021年12月17日
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    本网讯 12月16日,推进学校高质量发展务虚会在正德楼301召开。校党委书记王靖高主持会议并讲话,校长方益权等党政领导班子成员及相关部门负责人参加会议。

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    会上,党政领导班子成员夏晓军、王向红、王志梅、徐利群、蔡后界、张宏良、童卫军以“增强职业教育适应性 推动学校高质量发展”为主题,结合自己分管工作,围绕学校当前改革和发展中的重点、难点、堵点,就下一步工作畅所欲言,提出意见和建议。

    方益权从加强标准研究和建设切入,重点围绕人才培养、科技研发、师资建设、发展环境、社会服务、产教融合、数字化转型等七个方面,作题为《明确标准 严格要求 推进学校高质量发展》的主题发言,提出一系列前瞻性设想和意见。

    王靖高作总结讲话。他表示,各位领导班子成员的发言将“天线”与“地气”相结合,既准确把握了上级精神,又密切联系学校实际;将“务虚”与“务实”相结合,既提出理论设想,又阐释具体解决方案;将“找堵点”与“出实招”相结合,既找到问题短板,又明确改进措施;将“对标”与“摸高”相结合,既脚踏实地对标任务,又跳起摸高争先进位,让全体与会人员深受启发。

    王靖高抽丝剥茧、层层深入,系统地回答了什么是高质量内涵式发展、如何增强适应性实现高质量发展、如何实现学校高质量内涵式发展三个问题,从理论到实践、从概念到操作,为我校实现高质量内涵式发展指明了方向、提供了遵循。

    什么是高质量内涵式发展

    王靖高结合今年中央经济工作会议精神,强调要在国家经济社会如何高质量发展的大背景下去思考与谋划职业教育的高质量内涵式发展。他指出,职业教育高质量内涵式发展就是要增强适应性,具体表现在“三个新”一是宏观层面,要适应新阶段新理念新格局。职业教育要置身中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,以创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念为指引,立足以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,认识和破解新时代职业教育发展难题,增强发展动力,为“中国梦”的实现提供坚实的技能人才保障。二是中观层面,要适应新兴产业和传统产业转型升级。职业教育是和产业经济联系最紧密的教育,要紧随国家产业经济发展趋势,培养高水平技术技能人才,服务高端产业与产业高端,促进新兴产业发展和传统产业转型升级。三是微观层面,要适应新业态新模式新零售新技术背景下的新岗位需求。新一轮科技革命和产业变革带来新的岗位需求,职业教育要面向市场、面向就业,发挥托底教育的社会功能,适应更高质量更充分就业的需求。

    如何增强适应性实现高质量发展

    具体如何增强适应性实现高质量发展,主要是把握“三个关键”一是国家层面,关键是建立现代职教体系要主动把握纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系这一目标和主线,打通中职—高职—职业本科纵向“断头路”,捅破职业教育人才培养“天花板”,搭建职业教育、继续教育、普通教育、学历教育与非学历培训横向“立交桥”。二是社会层面,关键是产教科融合及校企合作。职业教育的生命线在于产教融合、校企合作,要全力推进科研与技术服务工作,与行业企业紧密对接、双边协作、共享共建资源平台,实现产业链、创新链与教育链、人才链的深度融合。三是学校层面,关键是创新人才培养模式。要扩大视野、拉高标杆,深入推进教育教学改革,提高人才培养质量,进一步提升国家支持度、社会认可度、学生满意度、家长认同度。

    如何实现学校高质量内涵式发展

    王靖高从内容、程序、方法三个维度对推进学校高质量内涵式发展提出了思路、描绘了蓝图。

    一是内容上高标准、疏堵点。党建如何引领把方向,把牢政治方向、职教方向、学校方向和发展方向;创载体,创新工作载体,挖掘自身特色,打造亮点品牌;重提炼,总结实践经验,形成可复制、可推广的理论成果,引领推动学校高质量发展。“双高”“高地”如何统筹下“一盘棋”深刻把握国家“高”“强”“特”“新”“全”的职教政策;统筹融合,协同推进“双高校”“温台高地”“提质培优”建设工作,系统融合任务标准;突出核心,找堵点、出实招、见成效,不断增强职教适应性,以“双高”“高地”建设统领学校高质量发展。混合所有制如何突破?以政策为导向,在政策要求与风险防范“两难”中实现突围;以利益为纽带,优化产教融合工作推进机制;以创新为驱动,探索主体协同、要素融合和利益共享的产教融合新机制。专业如何建设?优化专业机制,对外加大专业动态调整力度,对内严格专业业绩考核实施;深化“三教改革”,强化专业负责人、教学团队建设,加强与行业企业教材合编,推进“岗课赛证”有机融合;探索职教本科创建,做好本科层次专业申报工作,构思职教本科学位授予条件、标准、程序,拓展课程教学深度广度,逐步实现从简单操作向复合创新人才培养模式转变。双师队伍如何打造?精准引才,重点引进“牛人”“达人”,特别是加大具有企业经历的高层次、高技能人才引进力度;精心育才,建立校企双向流动机制,引导教师走出校门深入企业;精确用才,将双师素质作为职称评聘、岗位晋升和绩效分配的主要依据。科技研发如何深化?既要“立地”也要“顶天”,以立地式研发为主,以基础研究为辅,着力解决企业生产一线实际问题;既要整合也要争取,整合平台、建设团队、凝练方向,提高科研能级,积极争取国家重点实验室等功能型平台落地;既要成果转化也要反哺教学,推进高水平科技成果转化,注重技术研发反哺教育教学,提高学生创新创业能力;既要“育”也要“训”,育训结合,实施高水平社会培训,将社会服务“蛋糕”做大做强。信息化如何升级?一张“网”依托“云架构”和“大数据平台”,实现教学信息化;一张“图”,以数字化转型为路径,构建校园数字“智”治体系;一个“脑”,融通区域产业大数据和职教大数据,建设“职教数字大脑”。国际化如何实现?引进来,学习境外先进职业教育理念,引进先进技术标准、管理模式、品牌战略;走出去,积极响应“一带一路”倡议,伴随中企走出去;育英才,培养能参与国际竞争与合作的高素质技术技能人才。招生就业如何优化?提高生源质量,统筹协调各类生源,把好生源入口关;强化招生宣传,提高学校社会知名度、美誉度;推行联动改革机制,促进高质量就业反哺学校招生;探索中高职衔接,打造中高职一体化培养的温职模式。治理如何完善?强化自治,持续推进校内治理体系建设,增强发展内生动力;合作共治,凝聚政校行企治理合力,健全多元治理框架;走向善治,完善温职特色治理机制,打造高职治理样板。

    二是程序上重规范、建闭环。学校高质量内涵式建设是一项系统工程,需要经过计划、投入、项目、产出、评价、奖惩等全过程,形成科学的管理闭环。发展必须有计划,完善“双高”建设、高地建设、高质量发展的行动计划;计划必须有投入,强化人力、财力、物力保障,改善办学条件,服务人才培养。投入必须有项目,以完善分布式办学布局、校园形态整理和教科研实训建设等为重点,以项目化管理方式落实举措、推进项目、抓出实效。项目必须有产出,要对标完成任务清单,聚焦打造标志性成果,着力提升关键领域标准化建设,形成人才培养新模式,做到有成果、有标准、有模式。产出必须有评价,要重视产出评价,固化“双高校”绩效评价成果,深化内部质量保证体系建设,优化外部办学评价促进机制,真正实现以评促建、以评促改的目的。评价必须有奖惩,将考核评价与职称评审挂钩、与干部选用挂钩、与考核评优挂钩,强化正向激励,激发广大教职工干事创业的热情。

    三是方法上讲科学、求实效。高质量内涵式发展要讲究方法,科学分析、同心协力、务求实效,达到事半功倍的效果。这是一份长期活,需要久久为功。要回归教育的初心,摒弃浮躁、功利的心态,拿出润物无声、水滴石穿的态度,矢志不移、潜心做事。这是一份良心活,需要群策群力。要坚持以生为本、服务社会的情怀,群策群力、尽心尽责。这是一份技术活,需要探索实践。要发扬“敢为人先”精神,从无到有、大胆实践,全力以赴推进职教本科创建、温台高地建设、“三教”改革和产教融合实体化运作。这是一份校长活,需要亲力亲为。要全面落实党委领导下的校长负责制,充分发挥校长领导力在内涵建设中的重要作用,谋规划、做部署、抓落实;这是一份书记活,需要总揽协调。书记和党委要总揽全局、协调各方,以“1+3+1”五件大事为抓手,为学校内涵发展提供根本保障:“1”是抓好校园平安建设、“3”是抓好升本筹建工作、校园基建收尾工作和巡视整改工作,最后一个“1”是制订并督促落实好学校高质量发展行动计划。

    王靖高希望,在学校开启内涵发展的关键阶段,在全力推进职教本科创建的关键时期,全体教职工登高望远、携手并肩,心怀大我、砥砺奋进,为学生教育谋质量,为学校发展谋进步,为职教改革谋贡献,共同完成“双高”建设和内涵发展的历史任务,共同造就无愧于历史和后来者的骄人事业!

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