（《浙江教育报》 2018年4月30日 第03版：高教经纬 ）

□本报通讯员 林香港

在国际贸易理论与实务课中深入分析中美贸易战，在时装文化与流行鉴赏课上引导学生理性认识奢侈品，在数控加工与编程课上论及“多轴加工”与“大国重器”之间的关系……

高职院校的专业课还能上得如此贴近当下？近日，温州职业技术学院举行了一场“课程思政”改革成果展示会，会上各种课型一一亮相，引起了师生热议。去年以来，该校按照“课程思政”的改革思路，推出10门“课程思政”课改立项项目、 50个“课程思政”具体案例及35篇专业教师关于“课程育人”的个人思考文章。“思政教育不只是思政教师的事，更是所有教师的任务。推进‘课程思政’，就是要从‘专人’开展思政教育转变为‘人人’参与思政工作。”校党委书记王靖高说。

要真正实现这一转变并非一蹴而就。早在去年4月，温职院就召开了全校思想政治工作会议，提出要合力打造专业课程与思政理论课程同向同行、知识教育与价值引领有机结合的育人格局。紧接着，学校各二级教学单位根据自身情况和专业特点各自出台了“课程思政”实施办法，如制作教学案例集、开展学生调研、举办专题讲座和党员先行研讨等。

为了听取更多的意见，学校还先后开展了师生座谈会、意见征求会、问卷调查等。“课堂上进行‘思政教育’会不会影响教学质量？”“‘课程思政’是不是要把‘思政课’内容搬进专业课呢？”与会者把心中的疑问抛出来，经过讨论，逐步达成了共识。

用校财会系党总支书记吴冰的话说：“‘课程思政’是根据不同课程的具体内容和特点，以保证教学质量为基础，将‘育人功能’‘德育元素’无痕地、有机地融入‘课堂教书’中，是课堂教学和管理的深化和升华，而非将专业课程简单的‘思政课程’化。同时也要坚决杜绝‘另起炉灶’‘生搬硬套’‘牵强附会’‘放弃教学质量只求思政效果’等现象。”

形成共识后，该校通过全方位教学设计、全过程引导推进、常态的集体备课会，引导教师树立“课程思政”意识，鼓励教师立足课程实际，深挖课程的思政内涵。校园里“课程思政”的氛围越来越浓郁，各个二级教学单位试点工作也全面铺开。

几个月的试点下来效果怎么样呢？该校副教授周晓敏是这样理解“课程思政”的：“教师在课堂上的言行举止也是‘课程思政’的一部分，通过身体力行让学生感受到崇高的师德，通过潜心教学让学生体会到敬业精神。”教师刘长江认为：“要在专业学科知识体系中寻找与德育知识体系的‘触点’，顺其自然地用学生喜闻乐见的方式，润物无声地开展思政教育。”

据了解，今年全校要建设16堂“课程思政”公开课、举办“三尺讲台，人生导师”选树活动、召开经验交流会和案例分享会，最终将形成“课程思政”案例册、优秀课件素材库、精品课程视频集、学生评价汇编等材料。

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